Förderphase 1
Validierung eines Modells durch metaanalytische Integration der Forschergruppenbefunde
Antragsteller:innen:
Prof. Frank Fischer
Prof. Tina Seidel
Wissenschaftliche Mitarbeiter:innen (Postdoc)
Dr. Matthias Stadler
Dr. Olga Chernikova
Dr. Nicole Heitzmann
Dr. Ansgar Opitz
Laufzeit
2017 - 2020
Projektbeschreibung
Ein zentrales Kernstück der Forschergruppeninitiative ist das meta-analytische Teilprojekt M. Es leistet einerseits die quantitative Synthese der aktuell verfügbaren Literatur zur Förderung von Diagnosekompetenzen in simulationsbasierten Lernumgebungen und andererseits die teilprojekt-übergreifende Integration der Befunde der Forschergruppe zur Prüfung der Annahmen im gemeinsamen Arbeitsmodell. Die Forschergruppe möchte dadurch auf forschungs-strategischem und methodischem Gebiet einen Innovationsimpuls setzen.
Publikationen
Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M., Timothy, V., Seidel, T. & Fischer, F. (2019). Facilitating Diagnostic Competences in Higher Education - A Meta-analysis in Medical and Teacher Education. Educational Psychology Review(1-40) https://doi.org/10.1007/s10648-019-09492-2
Heitzmann, N., Seidel, T., Opitz. A., Hetmanek, A., Wecker, C., Fischer, M., Ufer, S., Schmidmaier, R., Neuhaus, B., Siebeck, M., Stürmer, K., Obersteiner, A., Reiss, K., Girwidz, R., & Fischer, F. (2019). Facilitating Diagnostic Competences in Simulations: A Conceptual Framework and a Research Agenda for Medical and Teacher Education. Frontline Learning Research, 7(4), 1-24. https://doi.org/10.14786/flr.v7i4.384
Konferenzbeiträge
Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M. C., Timothy, V. A., Seidel, T., & Fischer, F. (2019, April). Facilitating diagnostic competences in Higher Education: A meta-analysis on different types of scaffolding. Paper presented at the AERA, Toronto.
Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M., C., Timothy V. A., Seidel, T., & Fischer, F. (2019, August). Scaffolding to Develop Diagnostic Competences in Medical and Teacher Education: A Meta-analysis. Vortrag presented at EARLI, Aachen.
Heitzmann N., Timothy V., & Fischer, F. (2018, Februar). Förderung von Diagnosekompetenzen Simulationen: Zwei Metaanalysen. Symposium presented at GEBF, Basel.
Heitzmann N., Fischer F., & Fischer M. (2017, September). Selbsterklärungsprompts bei Lösungsbeispielen mit integrierten Fehlern: Unerwartete Effekte und eine Spurensuche. Symposium presented at PAEPS, Münster.
Heitzmann N., Timothy V. A., Schwaighofer M., Girwidz R., Fischer F. (2017, September). Förderung von Diagnosekompetenzen: Eine Metaanalyse zu Interventionsstudien. Symposium presented at PAEPS, Münster.
Opitz, A., Radkowitsch, A., Wildgans, A., Reiss, K., Fischer, M., Schmidmaier, R., … Fischer, F. (2019, April). Learning prerequisites of simulation-based trainings for diagnostic competences – An interdisciplinary study. Round-table presentation at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. Toronto, Canada.
Förderungsphase 2
Validierung eines Modells durch metaanalytische Integration der Forschergruppenbefunde
Antragsteller:innen
Prof. Frank Fischer
Prof. Tina Seidel
Wissenschaftliche Mitarbeiter:innen (Postdoc)
Dr. Matthias Stadler
Dr. Olga Chernikova
Dr. Nicole Heitzmann (assoziiert)
Doktorand:innen
Laura Brandl
Laufzeit
2020 - 2025
Projektbeschreibung
Ein zentrales Kernstück der Forschungsgruppeninitiative bleibt das meta-analytischeTeilprojekt M. Es leistet einerseits die quantitative Synthese der aktuell verfügbaren Literatur zur adaptiven Förderung von Diagnosekompetenzen in simulationsbasierten Lernumgebungen und andererseits die teilprojektübergreifende Integration der Befunde der Forschergruppe zur Prüfung der Annahmen im gemeinsamen Arbeitsmodell. Schon in der ersten Förderphase konnte das Teilprojekt durch Veröffentlichungen zum Metaanalytischen Überblick über die Effektivität von Simulationen zum Training komplexer Fähigkeiten (Chernikova et al., 2019), sowie zur Analyse von Prozessdaten (Stadler et al., 2019) wichtige Erkenntnisse liefern, von denen die gesamte Forschungsgruppe profitiert. In der zweiten Förderphase möchte das Teilprojekt an diese bisherigen Erfolge anknüpfen um in forschungsstrategischem und methodischem Gebiet einen Innovationsimpuls zu setzen.
Publikationen
Brandl, L., Richters, C., Radkowitsch, A., Obersteiner, A., Fischer, M.-R., Schmidmaier, R., Fischer, F., & Stadler, M. (2021). Simulation-Based Learning of Complex Skills: Predicting Performance With Theoretically Derived Process Features. Psychological Test and Assessment Modeling, 63(4), 542-560. https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/Redaktion/Journale/ptam-2021-4/PTAM__4-2021_6_kor.pdf
Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 20(10), 1-43. https://doi.org/10.3102/0034654320933544
Chernikova, O., Heitzmann, N., Fink, M., Timothy, V., Seidel, T. & Fischer, F. (2019). Facilitating Diagnostic Competences in Higher Education - A Meta-analysis in Medical and Teacher Education. Educational Psychology Review(1-40) https://doi.org/10.1007/s10648-019-09492-2
Heitzmann, N., Opitz, A., Stadler, M., Sommerhoff, D., Fink, M. C., Obersteiner, A., Schmidmaier, R., Neuhaus, B. J., Ufer, S., Seidel, T., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2021). Cross-Disciplinary Research on Learning and Instruction – Coming to Terms. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.562658
Heitzmann, N., Stadler, M., Richters, C., Radkowitsch, A, Schmidmaier, R., Weidenbusch, M., &
Fischer, M. R. (2022). Learners’ adjustment strategies following impasses in simulations – effects
of prior knowledge. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101632
Stadler M., Graesser A., & Fischer F. (2021). Editorial: Transdisciplinary Research on Learning and Teaching: Chances and Challenges. Frontiers in Psychology, 12:696219. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.696219
Stadler, M., Sailer, M., & Fischer, F. (2020). Knowledge as a formative construct: A good alpha is not always better. New Ideas in Psychology, 60(2021). https://authors.elsevier.com/a/1bsPH,GfNqYjxx
Sammelbände und Monographien
Fischer, F., & Opitz, A. (2022). Learning to Diagnose with Simulations - Examples from Teacher Education and Medical Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3
Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review
Chernikova O., Heitzmann N., Opitz A., Seidel T., & Fischer F. (2022). A Theoretical Framework for Fostering Diagnostic Competences with Simulations in Higher Education. In: Fischer F., Opitz A. (Eds.). Learning to Diagnose with Simulations - Examples from Teacher Education and Medical Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_2
Fischer, F., Chernikova, O., & Opitz, A. (2022). Learning to Diagnose with Simulations: Introduction. In F. Fischer, & A. Opitz (Eds.). Learning to Diagnose with Simulations - Examples from Teacher Education and Medical Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89147-3_1
Opitz, A., Fischer, M. R., Seidel, T., & Fischer, F. (2022). Conclusions and Outlook: Toward more Systematic Research on the Use of Simulations in Higher Education. In F. Fischer, & A. Opitz (Eds.). Learning to Diagnose with Simulations - Examples from Teacher Education and Medical Education. Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-89147-3_11
Konferenzbeiträge
Brandl, L., Richters, C., Radkowitsch, A., Obersteiner, A., Fischer, M.-R., Schmidmaier, R., Fischer, F., & Stadler, M. (2022, August/September). Complex Skills in Simulations: Predicting Performance with Theoretically Derived Process Features. Paper presented at EARLI SIG 27 Conference, Southampton, England
Brandl, L., Richters, C., Radkowitsch, A., Obersteiner, A., Fischer, M.-R., Schmidmaier, R., Fischer, F., & Stadler, M. (2022, September). Komplexes Problemlösen in Simulationen: Vorhersage von Performanz anhand theoriebasierter Prozessmerkmale. Paper presented at DGPS 2022, Hildesheim, Deutschland
Chernikova, O., Stadler, M., Sommerhoff, D., Schons, C., Heitzmann, N., Holzberger, D., Seidel, T., Richters, C., Pickal, A.J., Wecker, C., Nickl, M., Codreanu, E., Ufer, S., Kron, S., Corves, C., Fischer, M., Fischer, F. (2022, April). Relationship between Learners´ Experience and Diagnostic Accuracy in Simulations: Insights from Medical and Teacher Education [Poster session]. 2022 AERA Annual Meeting, San-Diego, CA, United States. https://doi.org/10.3102/IP.22.1890383
Chernikova, O., Melev, I., Fischer, F. (2021, August). Using machine learning to support study selection for a meta-analysis on simulation-based learning [Paper session]. 2021 EARLI conference, Belgium (online).
Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Melev, I., Holzberger, D., Seidel, T., Fischer F. (2021, June). Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis on Adapting Instructional Support [Poster session]. ISLS conference, Bochum, Germany (online).
Chernikova, O., Fischer, F. (2021, April). Effective Instructional Support in Simulation-Based Learning Environments: A Meta-Analysis [Paper session]. 2021 AERA Annual Meeting, San-Francisco, CA, United States (online). Available at: https://aera21-aera.ipostersessions.com/default.aspx?s=84-F5-83-E1-AC-2E-E9-65-96-88-D6-1C-27-2D-B5-AC
Chernikova, O., Heitzmann, N., Seidel, T., Fischer, F. (2021, September) Effekte von Simulationen auf den Lernerfolg an der Hochschule: Metaanalyse zur Rolle von Authentizität und Salienz. [Symposiumbeitrag]. PaePsy 2021, online
Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Seidel, T., Fischer, F. (2020, June). Effects of the Prior Knowledge and Scaffolding in Facilitating Complex Skills through Simulations: A Meta-Analysis [Poster session]. ICLS 2020, online
Chernikova, O., Heitzmann, N., Seidel, T., Fischer, F. (2020, April). Facilitating Complex Cognitive Skills Through Simulations: A Meta-Analysis on Effects of Scaffolding and Technology. [Paper session]. 2020 AERA Annual Meeting, online.